中国教育行业市场需求洞察报告——成人篇

2023-03-27

葳蕤蓬勃，赓续绵延

中国教育行业市场需求洞察

报告——成年人篇

过去几年间，受全球疫情反复爆发、国内外地缘政治及大国博弈事件

频发等宏观背景的动荡影响，全球经济发展有所放缓，国内就业形势

相对严峻，人才培养与市场的需求错配被进一步放大。在这样的大背

景下，学习成为当代成年人提升自己的职场竞争力以应对外部变化的

有利武器。

在多样化的学习类型之中，成年人选择了哪类品类；驱动其选择学习

的核心动力究竟是什么；未来成年人学习的发展方向是什么……本报

告将通过对全国各省市成年人的调研，从宏观背景、生活现状、外语

学习、升学学习、职业学习、非职业学习六个方向分析论述，并尝试

回答以上问题。

本报告作为中国教育行业需求洞察报告的成年人篇，旨在对当前复杂

背景之下的成年人学习现状进行叙述，挖掘成年人的教育需求，展望

未来的发展趋势，并面向成年人的终身教育事业寄予美好的期盼。

寄语

报告撰写

艾瑞咨询

产业研究十四部

摘要

来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

成年人最常见的四类学习方向是外语学习，升学学习，职业学习以及非职业学习，

学习的短期目的是希望利用学习缓解身处发展压力下的焦虑情绪。其中不乏选择通

过机构付费课程进行学习的用户，主要原因在于机构有专业指导，学习更加省心省

时，不用担心自学效果差。同时大多数人的学习目标明确，以学成为最终目的。

需求现状

受学习目标及学成效果的影响，目前升学及职业学习领域的用户付费意愿较高，而

非职业学习则较弱。针对不同购课意愿及学习周期的学习品类，教育机构需打造自

身的差异化竞争优势。未来，教育机构将在响应社会发展新业态、平衡成年人的生

活与学习上利用自身优势，与学校及企业合作，在产教融合事业中发挥积极作用。

趋势洞察

当今社会背景下的成年人普遍处于一定的客观压力与主观焦虑下，以追求灵活的工

作节奏和做自己喜欢的事情为目标。通过学习来提升职业相关技能或发展兴趣爱好，

成为缓解压力或者追求理想的方式之一。

SMS

学习生活现状

疫情影响带来的不确定性成为过去几年我国社会发展过程中无法忽视的关键词，在

此背景下，伴随着每年递增的高校毕业生规模，我国就业市场的压力凸显，结构性

矛盾被进一步放大。为改善就业形势，并更为符合我国经济发展需求，政策逐步向

职业教育及技能培训倾斜。

宏观背景

中国成年人教育行业宏观背景 1

中国成年人学习生活现状概览

中国成年人教育需求现状分析

中国成年人教育需求趋势洞察

附录：调研说明与样本信息

研究范围及概念界定

本次研究将面向18岁以上成年人围绕其非学历教育需求展开调研。其中研究对象主要分为在读大学生（含硕/博士生)及社

会人士两类，而教育领域研究范围主要涵盖外语学习、升学学习、职业学习和非职业学习四个方面，不包含企业内部员工

培训。

来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

受教育主体学段划分教育概念界定

指成年在校在读学生。

包括：大学专科/本科在读人士，

硕士/博士及以上在读人士。

在校学生

指未处于攻读学历状态的成年人。

以工作状态成年人为主，含待业居

家人士，但不含退休状态。

社会人士

外语学习

在本报告中，指针对成年人的各类外语教育，

包括各品类英语教育及小语种教育

升学学习

在本报告中，指针对成年人的以提升学历为目

的的学习，包括统招专升本、考研、出国留学、

成人自考、网络教育等

职业学习

在本报告中，指针对成年人以职业发展为目的

的学习，包括职业资格证书考试学习、人才招

录考试学习，职业技能学习、求职技能学习等

非职业学习

在本报告中，指针对成年人的与职业发展无关

的其他类型学习，如金融理财、艺术、运动健

康、政经史哲、心理健康、亲子教育、文学等

针对18岁以上成年人的非学历教育需求展开调研

来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

时代背景

中国就业竞争激烈，学习成为成年人提升竞争力的重要工具

来源：公开资料，艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

目前全球形势变化频出，我国经济内外承压，在这一宏观背景下的企业和人才均面临发展形势严峻的现状——企业需要

多样化的优秀人才来谋求未来的可持续性发展，而人才则需要提升核心竞争力以满足社会发展的需求，而学习是提升人才

及企业能力的有力工具，助力各方在时代浪潮下站稳脚跟。

后疫情时代国内外形势对中国成年人教育的影响

全球形势国内形势

受疫情形势延宕反复和地缘政治冲突升级等超预期因素影

响，世界经济下行压力逐步增大。

2022年全球就业市场保持向好复苏态势，但复苏过程缓慢

且仍充满不确定。

经济下行压力持续增大

就业有所改善但充满不确定

2022年新冠疫情反复爆发，全国企业及家庭经历数次疫情

封控；年底疫情管控政策放开，经济有向好态势。

疫情反复环境复杂严峻

面对复杂环境，我国推出稳经济一揽子政策，着力稳增长、

稳就业、稳物价，就业形势逐渐复苏。

一揽子政策效果持续显现

变化频出的时代对企业及人才提出更高的要求

个人所需掌握知识快速迭代

需终身学习，满足市场需求

企业涉及业务领域不断变化

需随机应变，应对时代浪潮

共同

发展

4.5

5.5

6.5

2018.1

2018.4

2018.7

2018.10

2019.1

2019.4

2019.7

2019.10

2020.1

2020.4

2020.7

2020.10

2021.1

2021.4

2021.7

2021.10

2022.1

2022.4

2022.7

2022.10

全国城镇调查失业率(%)

就业情况

就业压力凸显，政策助力职业教育大力发展优化就业形势

除受外部因素影响外，当前不容乐观的就业形势主要是由人才培养与市场需求间的不匹配所造成，该形势未来可通过国家

政策大力推动的职业相关教育得以改善。自2019年底疫情冲击国内，我国经济发展面临需求收缩、供给冲击、预期转弱

三重压力，进一步放大就业市场的结构性矛盾，三年间失业率两度突破6%。目前失业率虽有向好趋势，但在前期失业率

持续波动的负面影响下，在校学生及社会人士仍面临着就业压力，而持续存在的就业市场供需结构性矛盾未来将有望通过

大力发展职业教育，产教融合以及结合企业培训共同缓解。

来源：国家统计局，艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

2018-2022年全国城镇调查失业率月度数据

疫情开始前2年，我国

城镇调查失业率基本稳

定在5.1%左右

2020年疫情首次冲

击中国，失业率快速

突破6%

2022年第一季度经历多省

市疫情管控后，失业率第二

次突破6%

2022.12多省市

发布疫情优化政

策后，失业率相

较2022.11下降

0.2%

就业市场结构性矛盾现状及解决方案

应用技能两手抓且可涉

及多业务领域的复合型

人才

市场需求

供给需求不对等

结构性矛盾

高校主要培养“重理论

轻实践”的“高知低能”

人才

人才供给

职业教育

——从源头培养重

实践技能的人才

企业培训

——在实践过程中

不断更新劳动者理

论知识

校企融合

——在理论教育中增加

实践操作培训

解决

方案

304

320

341

359

374

384

387

395

421 428

46 48

102

109

100

102

123

142

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

普通本科毕业学生数（万人）硕士毕业学生数（万人）

成人本科毕业学生数（万人）

升学情况

面对相对严峻就业形势，成年人的考试升学意愿持续升高

当前在校学生与社会人士均面临较为不确定的就业形势，升学成为其对抗不确定性的有效方式之一。一方面，高等教育普

及化带来毕业生规模逐步扩张，而与此同时企业却出现劳动力消化能力下降的动向，逐步增大的供需不平等使得部分毕业

生试图通过升学规避短期失业风险；另一方面，用人单位提供的起薪与学历挂钩，且不同学历之间的起薪差距有逐年增大

的趋势，对于高薪工作求职成功可能性的增加也使得越来越多的人选择升学道路。整体来看，无论是以增加步入劳动力市

场的可能性为目的，还是以增加在劳动力市场中的选择权为目的，各阶段选择升学与继续教育的人数逐步上升。

来源：国家统计局，艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

来源：岳昌君《中国高校毕业生就业趋势分析：2003-2017》《2019年全国高校毕业

生就业状况实证研究》，艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

1410

1510

1856

2285

2734

3185

3548

1788

2276

2743

3278

3961

4825

5417

3469

3637

4003

5461

6334

8556

8778

3252

3757

5118

8800

6746

10774

13849

2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019

专科生（元/月）

本科生（元/月）

硕士研究生（元/月）博士研究生（元/月）

2012-2021年各学历层毕业学生数 2007-2019年各学历层次毕业生平均起薪

政策导向

国家坚持就业优先战略，引导人才输送与产业结构需求匹配

近些年我国持续出台针对成年人职业教育及培训的政策以应对就业市场的结构性矛盾问题。对于社会人士，政策鼓励企业

持续为其提供职业相关技能培训，同时政策也鼓励为新业态下的从业人员提供培训与保障。对于在校学生，政策一方面希

望提高职业教育的社会认可度，引导学生选择职业教育；另一方面通过推进校企联合，保障在校生的理论技能两手抓。整

体来看，教育主体与用人单位越来越能够深化以实践为导向的教育理念并提供相应职业技能培训，人才本身也开始逐步接

受职业教育的重要性。

来源：国务院，教育部，人社部，艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

中国成年人教育部分关键政策梳理

时间发文单位文件名称支持新职业发展相关内容

201

7年1

月

国务院

《

国家教育事业发展“十三五”

规划

》

•

“十三五”规划提出，在学研究生总规模达到290万人，专业学位硕士招生占比达到60%左右

（截止2022年，目标已全部完成，在学研究生达300万人，专业学位硕士招生占比超60%）

2019

年4

月

教育部、国家

发改委、财政

部、市场监管

总局

《

关于在院校实施“学历证书+

若干职业技能等级证书”制度试

点方案》

•

以社会化机制招募职业教育培训评价组织，开发若干职业技能等级标准和证书。有关院校将

1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有

机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力

019年9

月

教育部、国家

发改委、财政

部、人资社会

保障部

《深化新时代职业教育“双师型”

教师队伍建设改革实施方案》

•

到2022年，职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半，建设100

家校企合作的“双

师型”教师培养培训基地和100

个国家级企业实践基地，选派一大批专业带头人和骨干教师出国

研修访学，建成360个国家级职业教育教师教学创新团队

•

聚焦1+X证书制度开展教师全员培训，全面落实教师5年一周期的全员轮训制度

2020

年11

月

人社部

《关于支持企业大力开

展技能人

才评价工作的通知》

•

支持企业自主开展技能人才评价，企业可自主确定评价范围，自主运用评价方法，自主设置

职业

技能等级。

2021

年3

月

中共中央

《

“十四五”规划和2035年远景目

标纲要》

•

深入实施职业技能提升行动和重点群体专项培训计划，广泛开展新业态新模式从业人员技能培

训。

•

缓解人才结构性矛盾，注重发展技能密集型产业，支持和规范发展新就业形态

021年3

月

教育部《职业教育专业目录》

•

加强并规范职业教育国家教学标准体系建设，优化专业布局结构

2022

年12

月

中共中央办公

厅、国务院办

公厅

《关于深化现代职业教育体系建

设改革的意见》

•

坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打

造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构

和区域布局

中国成年人教育行业宏观背景 1

中国成年人学习生活现状概览

中国成年人教育需求现状分析

中国成年人教育需求趋势洞察

附录：调研说明与样本信息

当代成年人压力及焦虑情况

普遍有压力与焦虑情绪，多因工作和未来不确定性而产生

国内就业竞争压力较大，导致当代成年人普遍处于一定的客观压力及主观焦虑下，而这些压力与焦虑较多来源于内外部环

境影响下的工作压力及对未来生活产生变数的担忧。具体来看，成年人更多因为工作压力（42.3%）、未来不确定性

（38.4%）及疫情影响大（36.0%）而产生焦虑感。

来源：成年人群体N=1200，于2023年1月调研获取。来源：成年人群体N=1200，于2023年1月调研获取。

成年人平均压力及焦虑情况

6.8%

7.8%

13.6%

14.3%

18.1%

25.3%

26.3%

28.9%

36.0%

38.4%

42.3%

与他人的矛盾

婚姻压力

升学压力

赡养家庭压力

同龄人对比

对未来的迷茫

自身竞争力一般

生活成本高

疫情影响大

未来不确定性

工作压力

成年人压力及焦虑主要来源情况

5分(压力很大)1分(压力很小)

客观压力平均值

3.3分

3.2分

5分(非常焦虑)1分(毫不焦虑)

主观焦虑平均值

当代成年人理想生活

大多数成年人更倾向于在灵活的工作节奏下做喜欢的事

在压力与焦虑情绪普遍浓重的心态下，近五成的成年人对于理想工作生活状态的畅想是充满“灵活、自由、轻松”感的，

希望在更灵活的工作节奏下做喜欢的工作，其次超两成的成年人希望未来工作稳定且生活节奏较慢。

来源：成年人群体N=1200，于2023年1月调研获取。

当代成年人理想工作生活状态

灵活的节奏

做喜欢的工作

慢节奏

工作稳定

快节奏

高成长预期

自由且开心没有明确想法

对学习作用的认知

当代成年人大多对通过学习提升生活质量持积极态度

对于面临着压力、并向往理想生活的当代成年人，学习是帮助他们缓解压力、追求快乐生活的工具。超八成的成年人认为

学习有助于缓解压力与焦虑，其中超两成的成年人非常乐观的认为学习完全可以解决目前生活中面临的负面情绪问题。同

时，近九成成年人倾向于认为学习可以帮助其达到理想的工作生活状态。总体而言，大多数成年人对于通过学习来提升生

活质量都持有乐观态度。

来源：成年人群体N=1200，于2023年1月调研获取。来源：成年人群体N=1200，于2023年1月调研获取。

对学习能否帮助解决压力/焦虑的看法

22.4%

58.0%

17.0%

1.8%

0.8%

完

全

可

以

可

能

可

以

不

一

定

可

能

不

可

以

完

全

不

可

以

对学习能否帮助实现理想生活的看法

28.8%

57.3%

12.1%

1.5%

0.3%

完

全

可

以

可

能

可

以

不

一

定

可

能

不

可

以

完

全

不

可

以

保持学习的原因

成年人学习的原因非常现实——通过学习来提升就业竞争力

在校学生与社会人士在保持学习的具体原因上有所区别，但重点均是希望通过学习提高自身能力或自身对在学领域有较大

兴趣。近半数的在校学生保持学习的原因是希望保持自身的竞争力，而社会人士保持学习首先是希望提升自身工作能力。

除此之外，有学习兴趣和增加生活意义感，也是成年人坚持学习的原因。

来源：成年人群体N=1200，在校学生N=588，社会人士N=612，于2023年1月调研获取。

学校/工作之外保持学习的原因

在校学生

社会人士

49.0%

37.9%

37.4%

36.6%

28.2%

18.7%

12.2%

11.1%

在不确定的形势中保持竞争力

对在学科目比较感兴趣

未来找工作/升学的压力太大

时间充裕，做些有意义的事

目标行业对在学科目的要求较高

学校里提供的学习资源有限

学校/实习公司要求/鼓励

身边人都在学习

65.1%

47.6%

37.6%

36.7%

14.3%

10.5%

9.4%

8.7%

提高自身工作能力

在不确定的形势中保持竞争力

时间充裕，做些有意义的事

对在学科目比较感兴趣

所在行业对在学科目的要求较高

所在公司的要求/鼓励

身边人都在学习

工作场合缺乏学习资源

学习品类

职业学习是当前在校大学生和社会人士最主要的学习方向

职业学习是当前在校大学生和社会人士最主要的学习方向。具体而言，成年人最多进行职业学习（61.6%），其次为升学

相关学习（32.8%），再次是非职业类（25.0%）及外语学习类（23.3%）。与社会人士不同的是，除了职业学习外，升

学学习对于在校学生来说也是极为重要的方向。

来源：成年人群体N=1200，在校学生N=588，社会人士N=612，于2023年1月调研获取。

学习品类选择

整体的学习品类选择情况不同人群的学习品类选择情况

14.3%

32.5%

52.9%

53.2%

非职业

外语

职业

升学

13.1%

14.5%

35.3%

69.6%

升学

外语

非职业

职业

在校学生

社会人士

61.6%

32.8%

25.0%

23.3%

职业类学习升学学习非职业类学习外语相关学习

成年人教育需求分布

从在读学生转变为就业人士，随着人生阶段的转化，成年人的学习需求重心逐渐从外语及升学学习转向职业学习及非职业

学习。外语学习及升学学习主要集中在大学专科/本科在读阶段，尤其集中在大学二、三年级期间。而在大四和刚步入工

作阶段时，成年人的职业学习需求最为强烈。而非职业学习多会在工作以后出现，其中以工作0-3年期间相对旺盛。

成年人教育需求分布

学习需求重心逐渐从外语及升学转向职业学习及非职业学习

外语学习

来源：成年人群体N=1200，在校学生N=588，社会人士N=612，于2023年1月调研获取。

大一大二大三大四及以上

工作

0-3年

工作

4-5年

工作

6-8年

工作

9-10年

……

在读学生

社会人士

升学学习

职业学习

非职业学习

* 图例

学习需求最旺盛

学习需求最低

中国成年人教育行业宏观背景 1

中国成年人学习生活现状概览

中国成年人教育需求现状分析

中国成年人教育需求趋势洞察

附录：调研说明与样本信息

外语学习

学习品类

大学生多学习四六级及考研英语，社会人士多学习实用英语

对在校学生而言，出于毕业升学的目的，四六级英语及考研英语为学生最多学习的英语品类；对社会人士而言，出于有助

工作及生活的目的，应用向的实用英语是社会人士最多学习的品类。

注释：在本次调研中，四六级英语及专四专八英语两项仅在校学生可以选择作答。另，实用英语包含：日常沟通英语、国外旅游英语等；留学英语包含：托福、雅思、GRE、GMAT

等；商务英语包含：BEC、托业等；小语种包含：日语、韩语、俄语、法语等。

来源：外语学习领域成年人群体N=280，在校学生N=191，社会人士N=89，于2023年1月调研获取。

45.0%

40.7%

30.7%

22.5%

18.2%

15.7%

2.9%

四六级英语实用英语考研英语留学英语商务英语小语种学习专四专八

成年人在学的外语学习品类

TOP1

TOP2

TOP

在校学生的首要选择

TOP1

TOP2

TOP

社会人士的首要选择

学习原因及目标

成年人希望通过学习提升语言能力和就业机会，目标明确

外语学习之于成年人来说是提升自己能力及未来机会的工具，并且学习目标明确，认为学了就一定要有效发挥作用。驱使

成年人开展外语学习的前三个原因均是内部驱动因素，分别是希望提升外语能力，希望提升就业机会，以及认为外语在未

来工作中会有使用场景。同时，近九成的成年人以“学成”作为自己的学习目标，包括但不限于成功考取英语证书，成功

升学，成功就职等。

来源：外语学习领域成年人群体N=280，于2023年1月调研获取。来源：外语学习领域成年人群体N=280，于2023年1月调研获取。

一定要成功,

87.9%

随便学学,

12.1%

NO.1

提升个人外语能力

希望提升就业机会

未来工作可能有使用场景

目标公司/学校要求

喜好该门语种

所在公司/学校硬性考核要求

对个人发展比较焦虑

跟随周围他人学习行为

NO.2

NO.3

其他

学习外语的主要原因学习外语的目标

购课情况及原因

基于省心省时、指导专业等原因，六成外语学习者购买课程

对于在学习/工作之余进行外语学习的成年人，六成选择通过付费课程来学习，其原因较多集中在跟随机构安排省时省心、

有老师答疑指导、自身基础薄弱难自学等方面。

来源：外语学习领域成年人群体N=280，于2023年1月调研获取。来源：外语学习领域购买课程成年人群体N=168，于2023年1月调研获取。

购买课程学习外语的主要原因

购买课程学习,

60.0%

未购课学习,

40.0%

购课情况

58.9%

47.0%

38.7%

29.2%

26.8%

19.0%

18.5%

17.3%

跟着机构计划学习省时

报班有老师答疑

基础差，自学效果差

被优秀案例吸引

免费资料质量较差

免费资料资源匮乏

自学缺乏动力

周围人都在报班学习

未购课原因及未来安排

学习者未购课学习的最主要原因是免费外语学习资源充足

英语学习者未购买课程的主要原因分别是免费资源充足，喜欢自行安排学习，以及觉得固定的授课时间与地点不够灵活。

仅两成免费外语学习者认为未来自己有可能会购买课程学习，另有六成表示不确定。

来源：外语学习领域未购买课程成年人群体N=111，于2023年1月调研获取。来源：外语学习领域未购买课程成年人群体N=111，于2023年1月调研获取。

未来对于是否选择购课学习的看法未购课学习外语的主要原因

不确定,

60.4%

不会报班,

22.5%

会报班,

17.1%

9.9%

20.7%

24.3%

25.2%

31.5%

40.5%

41.4%

62.2%

机构风评一般

对机构不了解

基础好，学习能力强

价格超过预期

工作忙，没时间

固定的时间地点不灵活

喜欢自行安排学习

免费资源充足

升学学习

学习品类

考研、专升本和留学是当前成人升学考虑学习的主要方向

在目前成年人众多升学渠道中，最为热门的是考研、专升本以及留学。在升学学习者中，超六成的目标是考研，其次是在

校生的统招专升本。但结合国家对于职业教育的逐渐重视，国内本科毕业生与就业市场出现供大于需，以及部分985、

211院校陆续宣布不再接受专升本学生等社会背景因素，未来选择统招专升本的考生规模有下降的可能性。

来源：升学学习领域成年人群体N=393，在校学生N=313，社会人士N=80，于2023年1月调研获取。

62.1%

18.3%

7.6%

6.9%

3.3%

1.8%

考

研

统

招

专

升

本

准

备

出

国

留

学

成

人

自

考

大

学

成

人

高

考

网

络

教

育

电

大

升学考试主要品类

TOP1

TOP2

TOP1

TOP2

TOP

在校学生的首要选择

TOP

社会人士的首要选择

学习原因及目标

成人继续升学的主要原因是提升职场竞争力和完成升学理想

成年人多出于提升职场竞争力及实现人生阶段性理想的原因而选择升学深造，现实与理想的双重作用使得选择升学学习的

学习者通常目标坚定，超95%的学习者的目标导向明确，表示一定要成功。

来源：升学学习领域成年人群体N=393，于2023年1月调研获取。来源：升学学习领域成年人群体N=393，于2023年1月调研获取。

升学学习的学习原因

一定要成功,

95.2%

随便学学,

4.8%

57.3%

50.4%

40.2%

39.9%

21.4%

13.5%

12.2%

11.5%

促进晋升和提升工资

升学是重要目标

经济环境导致对未来焦虑

当前学历难找好工作

跟随他人高学历

转换前景较好的专业

未做好开始工作的准备

失败过，继续尝试

升学学习的学习目标

购课情况及原因

六成升学考生购买课程，专业答疑等服务成为付费主动力

在升学学习目标清晰坚定的驱动下，通过购买课程进行升学学习成为主流选择（61.1%）。排名前三的购课原因分别是报

班有老师答疑（56.3%），跟随机构的学习计划更为省心省事（55.8%），以及自身基础较差难以自学（48.8%）。

来源：升学学习领域成年人群体N=393，于2023年1月调研获取。来源：升学学习领域购买课程成年人群体N=240，于2023年1月调研获取。

购买课程进行升学学习的主要原因

购买课程学习,

61.1%

未购课学习,

38.9%

购课情况

56.3%

55.8%

48.8%

31.7%

22.1%

15.8%

15.4%

13.8%

报班有老师答疑

跟着机构计划学习省时

基础差，自学效果差

免费资料质量差

被优秀案例吸引

免费资料资源少

周围人都在报班学习

自学缺乏动力

未购课原因及未来安排

考生未购课主要原因是偏好自行安排，但未来购课意愿较高

免费学习者未购买课程的主要原因是喜欢自行安排学习以及认为免费资源充足。但由于升学考试难度较大且含金量较高，

需要学习者投入的时间与精力成本较大，考生多对考试上岸抱有高度期待，所以当前的免费学习者在未来的购课意愿较高，

45.1%表示会报班学习。

来源：升学学习领域未购买课程成年人群体N=153，于2023年1月调研获取。来源：升学学习领域未购买课程成年人群体N=153，于2023年1月调研获取。

未来对于是否选择购课学习的看法未购课进行升学学习的主要原因

48.4%

44.4%

36.6%

32.7%

31.4%

18.3%

13.7%

13.1%

喜欢自行安排学习

免费资源充足

对机构不了解

价格超过预期

固定的时间地点不灵活

工作忙，没时间

基础好，学习能力强

机构风平一般

会报班,

45.1%

不确定,

39.9%

不会报班,

15.0%

44.7%

32.0%

12.7%

10.7%

跨校本专业

本校本专业

跨校跨专业

本校跨专业

考研方向及年限

多以本专业为目标，八成以上考生目标明确，至少尝试两年

考研作为一种时间成本高、知识密度大的升学考虑，考试方向和尝试次数的决定至关重要。近八成考研学习者在方向选择

上依旧坚持本专业，同时近六成选择跨学校考研。在可投入时间成本决策上，八成以上考生目标性极强，可以接受至少两

年的考试尝试，仅一成多考生表示只考一次。

来源：考研成年人群体N=244，在校学生N=205，社会人士N=39，于2023年1月调研

获取。

来源：考研成年人群体N=244，在校学生N=205，社会人士N=39，于2023年1月调研

获取。

考研方向

13.1%

54.5%

19.7%

7.0%

5.7%

1年

2年

3年

4年及以上

成功为止

考研年数上限

本专业考研跨院校考研

考研学位性质

在考研学位性质的选择上，全日制是目前考研的主流选择，专硕学硕则双开花。在研究生时间投入度上，近九成考研考生

选择考取全日制研究生，这可能因为当前全日制研究生的社会认同程度高于非全日制。在研究生学位方向上，专硕与学硕

的选择接近均分，但受国家政策推动、学制时长区别等因素，专硕的受欢迎程度略高于学硕。

全日制研究生是主流选择，专硕学硕双开花

全日制研究生,

86.9%

非全日制研究生,

13.1%

专业型硕士(专硕),

58.2%

学术型硕士(学硕),

41.8%

专硕/学硕选择全日制/非全日制选择

来源：考研成年人群体N=244，在校学生N=205，社会人士N=39，于2023年1月调研

获取。

来源：考研成年人群体N=244，在校学生N=205，社会人士N=39，于2023年1月调研

获取。

职业学习

学习品类

围绕职业资格证考试的备考学习是职业学习的热门方向

在中国就业市场中，如建工、医疗、法律、金融等行业的许多特定职业要求从业者具备从业资格，所以种类繁多、高含金

量的职业资格证考试是对应专业考生的学习必需或刚需，因此也构成了职业学习中最大的热门板块。在校学生追求就业保

障，主要以职业资格考试和人才招录考试为学习目标，而社会人士更希望提升职业技能，首选的是职业资格考试学习和白

领职业技能培训。

注释：职业资格证考试包含：教师、建工消防、医疗健康、金融、法律等资格证书考试；白领职业技能包含：IT、设计、管理、营销、数据、编程、管理等技能；人才招录考试包含：

公务员、事业单位、教师等招录考试；求职技能包含：国企及私企求职笔试、面试等学习；蓝领职业技能包含：专业烹饪、机械、修理、电工、保育等技能学习。

来源：职业学习领域成年人群体N=739，在校学生N=311，社会人士N=428，于2023年1月调研获取。

52.6%

20.0%

14.1%

10.3%

3.0%

职业资格证书白领职业技能人才招录考试求职技能蓝领职业技术

职业学习主要品类

TOP

在校学生的首要选择

TOP

社会人士的首要选择

TOP1

TOP2

TOP1

TOP2

职业学习购课情况及原因

过半数的学习者选择购买课程学习，省心省时是主要优势

进行职业学习的成年人对课程有较高的付费意愿，主要原因分别是跟随机构的学习计划更为省心省时（63.7%），报班有

老师答疑（51.1%），以及自身基础较差担心自学效果较差（36.8%）。

来源：职业学习领域成年人群体N=739，于2023年1月调研获取。

购买课程进行职业学习的主要原因

购买课程学习,

57.8%

未购课学习,

42.2%

购课情况

63.7%

51.1%

36.8%

32.8%

21.3%

19.9%

12.6%

11.9%

跟着机构计划学习省时

报班有老师答疑

基础差，自学效果差

免费资料质量差

免费资料资源少

被优秀案例吸引

自学缺乏动力

周围人都在报班学习

来源：职业学习领域购买课程成年人群体N=427，于2023年1月调研获取。

职业资格证书

考证类型分布较为分散，提升职场竞争力是主要学习动力

职业资格证书考试类型众多，考试时间不一，所以考生分布相对分散，但其学习的核心动力相对统一，集中在提升职场竞

争力上。学习者备考职业资格证的主要原因包括追求升职加薪（63.2%）、丰富自身所掌握的职业技能（57.6%），以及

证书是从业的门槛要求（48.6%）。

来源：职业资格证学习成年人群体N=389，于2023年1月调研获取。来源：职业资格证学习成年人群体N=389，于2023年1月调研获取。

29.0%

24.4%

13.4% 13.4%

6.7%

6.4%

4.4%

2.3%

教

师

类

财

税

金

融

类

建

筑

工

程

类

医

药

卫

生

类

其

他

类

证

书

法

律

类

消

防

安

全

类

健

康

营

养

类

正在备考的职业资格考试

10.8%

11.1%

11.6%

32.4%

48.6%

57.6%

63.2%

大家都在考证

证书可以挂靠

公司要求/鼓励

对社会环境焦虑

证书是从业门槛

丰富职业技能

追求晋升/加薪

备考职业资格考试的原因

人才招录考试-备考原因

公务员考试受到热捧，工作稳定及福利待遇好成为主导因素

在近几年就业形势相对严峻的情况下，被奉为“铁饭碗”的人才招录考试进一步受到年轻人的热捧，考生大多认为公务员、

事业编的工作相对稳定且福利待遇较好。准备参与人才招录考试的考生多以公务员招录考试为主要目标，同时兼顾事业单

位招录和教师招录者不在少数，平均每位考生会同时准备1.87类考试。

来源：人才招录学习成年人群体N=104，于2023年1月调研获取。来源：人才招录学习成年人群体N=104，于2023年1月调研获取。

人才招录考试的目标

29.9%

70.1%

87.4%

选调生

国考

省考/市考

5.8%

17.3%

25.0%

27.9%

32.7%

66.3%

87.5%

追求落户

喜欢工作内容

工作管理规范

社会地位较高

实现个人价值

福利待遇较好

工作比较稳定

备考人才招录考试的原因

83.7%

64.4%

29.8%

公务员招录

事业单位招录

教师招录

* 注：

平均每人正在

学习1.87个考试

类型

人才招录考试-备考次数

近五成考生目标性极强，可接受至少三年的考试尝试

虽然人才招录考试的上岸率并不高，但工作稳定性与福利待遇仍然对考生们产生极大的吸引力，近半数的学习者表示愿意

尝试至少3年以上，甚至有部分表示要考上为止。

来源：人才招录学习成年人群体N=104，于2023年1月调研获取。来源：人才招录学习成年人群体N=104，于2023年1月调研获取。

66.7%

62.7%

67.7%

14.9%

25.4%

25.8%

13.8%

10.4%

6.5%

4.6%

1.5%

公务员事业单位教师招录

0次或正在准备 1次 2-3次 4次及以上

人才招录考试已尝试次数

11.5%

20.9%

3.2%

36.8%

31.3%

48.4%

26.4%

22.4%

19.4%

9.2%

13.4%

9.7%

16.1%

11.9%

19.4%

公务员事业单位教师招录

1年

2年

3年

4年及以上

成功为止

人才招录考试最多可尝试次数预期

五

成

左

右

职业技能学习-学习品类

白领多学习编程类技能，蓝领多学习维修及电工电气类技能

白领技能学习者的目标品类相对分散，以学习编程开发居多（26.4%）。而蓝领技能学习者的目标品类上以维修技术

（31.8%）、电工电气技术（31.8%）和机械驾驶居多（22.7%）。需要注意的是，本次调研蓝领技能学习者样本量较少，

结果仅供参考。

来源：白领职业技能学习成年人群体N=148，于2023年1月调研获取。来源：蓝领职业技能学习成年人群体N=22，于2023年1月调研获取。蓝领技能学习者

样本量较少，结果仅供参考。

26.4%

14.9%

14.2%

12.8%

12.2%

8.1% 8.1%

编

程

开

发

产

品

运

营

设

计

创

作

职

业

素

养

数

据

分

析

电

商

营

销

办

公

软

件

白领职业技能的学习品类

31.8% 31.8%

22.7%

4.5% 4.5%

维

修

技

术

电

工

电

气

机

械

驾

驶

烹

饪

保

育

服

务

蓝领职业技能的学习品类

职业技能学习-学习原因

近七成学习者出于追求提升个人能力的原因而学习职业技能

学习者大多出于提高个人能力的直接原因而学习职业技能，与此同时学习者还希望通过职业技能的学习，能达到有助于未

来工作、晋升加薪的目标。

来源：白领及蓝领职业技能学习成年人群体N=170，在校学生N=56，社会人士N=114，于2023年1月调研获取。

68.2%

59.4%

55.9%

35.9%

15.3%

10.6%

5.9%

5.3%

提高个人能力

有助于未来工作

追求晋升/加薪

缓解社会焦虑

有助于转行/入行

公司要求/鼓励

跟随他人行为

受宣传影响

白领及蓝领职业技能的学习原因

TOP1

TOP2TOP1

TOP2

TOP

在校学生的首要选择

TOP

社会人士的首要选择

求职技能培训

通用类求职学习占比超六成，提升求职成功率为主要动力

学习者希望能通过求职技能提升正式求职时的成功率，学习品类主要集中在通用类面试技能学习。需要注意的是，求职技

能学习者的样本量较少，本页结果仅供参考。

来源：求职技能学习成年人群体N=76，于2023年1月调研获取。求职技能学习者的样

本量较少，本页结果仅供参考。

来源：求职技能学习成年人群体N=76，于2023年1月调研获取。求职技能学习者的样

本量较少，本页结果仅供参考。

64.5%

43.4%

36.8%

通

用

类

求

职

面

试

学

习

国

企

银

行

招

聘

笔

试

面

试

学

习

私

企

招

聘

笔

试

面

试

学

习

求职技能学习品类

21.1%

28.9%

32.9%

38.2%

47.4%

60.5%

迫切需要找工作

适应求职大环境

跟随他人行为

笔/面试基础较差

求职目标对笔/面

试水平要求高

提高求职成功率

求职技能的学习原因

非职业学习

学习品类

非职业学习课程多样且分散，金融、艺术、生活相对热门

非职业学习课程多样且分散，其中相对受到欢迎的是主要是金融理财类学习（22.3%）、艺术类学习（18.7%）及生活百

科（15.3%）。

来源：非职业学习领域成年人群体N=300，在校学生N=84，社会人士N=216，于2023年1月调研获取。

22.3%

18.7%

15.3%

11.0%

10.7%

7.7%

6.3%

4.7%

3.3%

金

融

理

财

艺

术

生

活

百

科

运

动

健

康

亲

子

家

庭

哲

学

社

会

心

理

学

文

学

政

治

经

济

历

史

自

然

科

学

非职业学习品类

TOP1

TOP2

TOP1

TOP2

TOP

在校学生的首要选择

TOP

社会人士的首要选择

学习原因及目标

成年人多是出于兴趣爱好开展非职业学习，学成目标性不强

与把做喜欢的事情作为生活理想的态度相一致，成年人进行非职业学习的最主要原因就是发展兴趣爱好，是维护生活理想

与美好的方式之一。因此学习目标也极为轻松，没有过高的学成目标。

来源：非职业学习领域成年人群体N=300，于2023年1月调研获取。来源：非职业学习领域成年人群体N=300，于2023年1月调研获取。

进行非职业学习的原因

一定要成功,

56.0%

随便学学,

44.0%

进行非职业学习的目标

65.0%

31.3%

28.0%

26.7%

发展兴趣爱好进行副业拓展获得额外收入现实生活所需

购课情况及原因

大多学习者选择免费自学，希望省心省时是购买课程的主因

由于大多学习者没有过高的学成目标，且学习目标是发展兴趣与保持开心，所以目前大多数非职业学习者选择了免费学习，

购课动力较低。但少量学习者购买付费课程原因主要在于：学习省时省力（51.2%），报班有老师指导（50.0%）以及基

础差担心自学效果差（45.3%）。需要注意的是，付费购课进行非职业学习的样本量较少，结果仅供参考。

来源：非职业学习领域成年人群体N=300，于2023年1月调研获取。

来源：非职业学习领域购买课程成年人群体N=86，于2023年1月调研获取。需要注意

的是，付费购课进行非职业学习的样本量较少，本页结果仅供参考。

购课进行非职业学习的主要原因

购买课程学习,

28.7%

未购课学习,

71.3%

购课情况

51.2%

50.0%

45.3%

34.9%

20.9%

18.6%

14.0%

12.8%

跟着机构计划学习省时

报班有老师指导

基础差，自学效果差

免费资料质量差

被优秀案例吸引

免费资料资源少

周围人都在报班学习

自学缺乏动力

未购课原因及未来安排

免费资源充足，出于兴趣爱好学习的成人未来购课意愿不高

非职业学习内容往往免费资源充足，而出于兴趣爱好才进行学习的成年人自主性较强，再加上工作忙没时间的原因，导致

大多数学习者未来购买的意愿不高，仅两成考虑在未来购买课程。

来源：非职业学习领域未购买课程成年人群体N=214，于2023年1月调研获取。来源：非职业学习领域未购买课程成年人群体N=214，于2023年1月调研获取。

未来对于是否选择购课学习的看法未购课学习的主要原因

3.3%

10.7%

15.9%

18.2%

30.8%

39.3%

41.1%

63.1%

机构风评一般

价格超过预期

对机构不了解

基础好，学习能力强

固定的时间地点不灵活

工作忙，没时间

喜欢自行安排学习

免费资源充足

不确定,

60.3%

不会报班,

20.1%

会报班,

19.6%

中国成年人教育行业宏观背景 1

中国成年人学习生活现状概览

中国成年人教育需求现状分析

中国成年人教育需求趋势洞察

附录：调研说明与样本信息

成年人教育需求分析

在经济形势复杂多变、个体需要终身学习的驱动之下，当前成年人多进行多维度学习活动，但由于各类学习的目标不同、

学成效果有所差异，学习者实际的学习需求及付费意愿均有所不同。升学学习及职业学习的目标导向明确、学成或考中后

对工作或学习现状有直接作用，因而最易受到成年人欢迎的同时也最易产生购课需求。非职业学习作为兴趣补充类学习，

用户体量更小、购课动力较弱，但能够戳到成年人希望保持理想生活的痛点，其品类发展与付费转化有待进一步的探索。

来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

成年人教育赛道发展分析

升学与职业学习付费动力最强，非职业学习付费需求待挖掘

当前学习占比

当前购课占比

未来购课意愿

赛道发展分析

职业学习是成年人教育的核

心需求。职业教育是宏观政

策用于缓解人才市场供需矛

盾的重要手段，也是成年人

个体提升自身职场竞争力的

有力工具。

需求端选择偏好分析

职业学习

当前学习占比

当前购课占比

未来购课意愿

升学学习是目前用户付费意

愿最为强烈的赛道。在起薪

水平与学历高低成正比的背

景下，升学必然成为成年人

用于提升薪资、改善生活的

重要选择。

赛道发展分析

升学学习

需求端选择偏好分析

升学学习

当前学习占比

当前购课占比

未来购课意愿

赛道发展分析

外语学习是成年人提升个体竞

争力的补充工具。在全球化浪

潮下，外语不可避免地成为学

术、职场沟通工具，而个人自

学通常缺乏外语氛围和专业指

导，因此用户付费意愿较高。

需求端选择偏好分析

外语学习

当前学习占比

当前购课占比

未来购课意愿

赛道发展分析

非职业学习因其非功利性学

习目的，付费转化通道有待

探索。成年人多因为发展兴

趣爱好保持理想生活而会选

择非职业性学习，目前存在

付费意愿不高的特点。

需求端选择偏好分析

非职业学习

教育机构发展机会点

针对不同购课意愿及学习周期的品类，打造差异化竞争优势

在全面学习的浪潮下，纵然需求端的学习需求旺盛，供给端依旧面临着同质化服务的挑战，因此教育机构需要针对不同学

习品类的学习周期、购课意愿等因素，打造自己的差异化竞争优势，将自身教育服务的内容与质量和免费资源进行有效区

隔。外语学习教育机构，面对学习周期短的用户，可以提供标准水平测试体系，辅助指定个性化课程；升学学习教育机构，

面对购课意愿高、学习周期长的用户，可以提供全周期、全流程服务体系；职业学习教育机构，面对购课意愿高、学习

周期有所差异的用户，可以提供差异化的授课体系；非职业学习教育机构，面对购课意愿较低的用户，可以设定阶段性

学习目标并提供清晰的学习路径，培养用户的付费习惯。

来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

教育机构在各学习领域的发展机会点

升学学习职业学习非职业学习

用户倾向

服务形式

升学学习用户购课意愿较

强、学习周期较长，因此

教育机构的业务空间较大。

职业学习用户购课意愿较

强、但不同品类的学习周

长短不一。

非职业学习缺乏统一目标，

用户购课意愿较低且粘性

较差。

在课程类型安排上考虑多安排线上与线下结合类课程（OMO），并尤其需要为社会人士用户提供更为灵活的计划安排，包括线

上的在线/离线课程相结合的课程体制，减少通勤时间以吸收更多潜在用户。

核心竞争力

机构可在用户长学习周期内，

多维度发力，从信息整理、

择校、学习进度管理、教

学答疑等角度出发，打造

全学科、全周期、全流程

的标准服务体系。

针对考试类学习，机构可为

用户提供标准化学习计划及

授课体系，助力高效提分。

针对技能类学习，机构可为

用户提供“学+练”一体的

授课模式，打造差异化优势。

外语学习

外语学习的学习周期通常

偏短，购课意愿随用户外

语水平变动较大。

机构可通过为用户提供标准

化水平测试体系，针对不同

用户的不同外语水平，制定

对应目标水平的课程体系。

机构可通过设定阶段性学习

目标，为用户提供清晰的学

习路径，从而挖掘用户兴趣

点，以提高用户购课意愿及

粘性。

教育机构未来发展展望

教育机构需要在产教融合事业中发挥积极作用

服务于成年人学习的教育机构，除了可以从自身出发寻找发展机会点外，还可以通过探索与高校和企业的合作来持续发挥

作用，尤其在响应社会发展中出现的新业态、适应成年人对学习的强目的性特点、多教育主体联动反馈等方面，教育机构

具备与社会接触更近，适合模块化、碎片化教学等特点，未来有空间进一步与高校和企业共同助力我国产教融合的发展。

来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

教育机构在成年人教育体系中能够发挥的作用

传统学习体系：“船大不好转舵”

高校教育学制时长，开放新专业流程复杂考核严格，

无法快速响应社会发展中新业态对新知识的教学需求。

传统学习体系：系统性强，周期长

传统学习体系具备系统性强，学习周期长、学习场所

固定，师生互动性强，但在成年人教学中容易出现时

间不适配、需求不对口等问题。

传统学习体系：单一主体，独木难支

传统教育体系中，学校难以任一己之力在知识应用程

度跟踪、学生专业与就业的匹配、产业人才需求等关

键信息上做出精准判断并调整教育路径

未来教育机构：“小船好划桨”

教育服务类教育机构对新业态新知识的响应更为迅速，

未来教育服务教育机构可以率先与新兴行业合作，充分

了解该行业面临的困境与共创可行的解决方案。

未来教育机构：模块化课程、自由程度高

成年人教育应用导向性强且需要适应成年人较快的生活

节奏，未来教育机构可以考虑推出模块化课程，一方面

快速解决在职人群的技能提升需求，另一方面还可帮助

待业人员寻找新的就业方向。

未来教育机构：多主体合作，助力产教融合事业

未来教育机构可以考虑利用自身优势与高校、企业共同

合作，在完善专业课程设计的基础上，打造理论、实践、

应用的完整学习路径，助力产教融合的发展与优化。

快速响应

新业态

探索教学

新形式

教育主体

强强联手

中国成年人教育行业宏观背景 1

中国成年人学习生活现状概览

中国成年人教育需求现状分析

中国成年人教育需求趋势洞察

附录：调研说明与样本信息

调研说明

来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。

本次调研通过在线调研社区收集样本，对全国正在进行学习、培训、备考的成年人（大学及以上在

读学生及社会人士）展开了定量研究，用以深度洞察中国各阶段成年人教育现状及需求，并对中国

成年人教育行业需求空间潜力及行业机会进行盘点，以期为中国成年人教育行业相关方提供参考视

角。

研究目的

执行说明

调研时间

2023年1月

样本配额

生活阶段——大学及以上在读学生：社会人士=1：1，具体年龄均匀分布

城市线级——一线城市：二线城市：三线城市及以下≈1：1：1

调研方式

艾瑞iclick在线调研平台

调研对象全国正在进行学习/培训/备考的成年人（大学及以上在读学生及工作/待业人员）

覆盖地区覆盖全国30个省、直辖市和自治区

样本总量

1200份

在校学生,

49.10%

就业/待业,

50.9%

调研样本结构——整体情况

受访成年人城市线级与性别分布均匀，年龄集中分布在18-

30岁，多未婚未育

来源：成年人群体N=1200，于2023年1月调研获取。

生活阶段

整体调研样本基本信息

所在城市线级

年龄婚育状况

64.8%

6.5%

23.3%

5.4%

未婚未育已婚未育育有一子两子及以上

21.5%

33.7%

15.4%

12.2%

6.9%

4.8%

2.9%

2.7%

18-20岁 21-25岁 26-30岁 31-35岁 36-40岁 41-45岁 46-50岁 >51岁

32.1%

34.4%

33.5%

一线城市

二线城市

其他城市线

女,

54.70%

男,

45.3%

性别

调研样本结构——在读学生

受访学生在各类学校分布较为均匀，集中于本科在读期间，

就读专业分布较为分散

来源：在读学生群体N=588，于2023年1月调研获取。

在校学生基本信息

就读学校类型

就读年级

就读专业

44.6%

45.8%

8.9%

0.8%

本科一/二年级

本科三/四年级

硕士研究生

博士研究生

13.4%

14.1%

27.0% 25.9%

19.6%

985 211

一本院校

二本院校

大专院校

0.2%

0.9%

1.0%

1.4%

1.7%

2.7%

3.1%

4.8%

5.1%

5.3%

6.3%

7.0%

10.5%

13.1%

15.8%

17.5%

轻工/纺织

航天/海洋/军工

农林牧渔类

环境/地质/矿物

交通运输

哲学/历史/人文

理学/自然科学

其他专业类型

文学/新闻

生物/化工/材料

文化艺术

语言类

土木/建筑/水利/能源

法学/政治/社会/管理

医药/卫生

教育/体育

电子信息/自动化

经济/金融/经贸

调研样本结构——社会人士

社会人士工作年限与所处行业分布均匀，学历集中于本专科，

多在民营及外资企业工作，职级集中在中层及以下

来源：就业/待业群体N=612，于2023年1月调研获取。

社会人士基本信息

工作年限

最高学历

12.0%

26.6%

55.2%

6.2%

高

中

及

以

下

大

学

专

科

大

学

本

科

硕

士

及

以

上

22.8%

15.0%

28.4%

21.7%

12.1%

年

年及以上

工作所处行业

0.7%

1.4%

2.2%

2.4%

2.5%

3.1%

4.0%

4.3%

5.2%

5.6%

6.0%

7.1%

8.7%

8.9%

9.0%

10.5%

11.9%

采矿业

公共设施管理业

居民服务/修理

住宿/餐饮

农/林/牧/渔

能源及水生产供应

科研及相关专业技术服务

其他

交通运输/仓储/邮政

文化/体育/娱乐业

重工业制造业

商务服务/企业服务

卫生/医疗/制药/生物

公共管理/社会组织

商业/贸易/批发/零售业

建筑/房地产

轻工业制造业

银行/金融/保险/投资

信息技术/IT/通讯

教育

工作单位性质

工作职级

3.1%

10.5%

14.6%

20.6%

51.2%

政府机关

个体户/自由职业

事业单位

国营企业

民营及外资企业

0.6%

4.0%

37.4%

58.0%

其他

高层干部/管理者

中间干部/管理者

基层干事/普通员工

个人月收入

6.3%

19.7%

30.6%

19.0%

4.7%

2万及以上

1万-2万元

8001元-1万元

5001元-8000元

3001元-5000元

3000元以下

行业咨询

投资研究

市场进入

竞争策略

IPO行业顾问

募投

商业尽职调查

投后战略咨询

为企业提供市场进入机会扫描，可行性分析及路径规划

为企业提供竞争策略制定，帮助企业构建长期竞争壁垒

为企业提供上市招股书编撰及相关工作流程中的行业顾问服务

为企业提供融资、上市中的募投报告撰写及咨询服务

为投资机构提供拟投标的所在行业的基本面研究、标的项目的机会收益风险等方面的深

度调查

为投资机构提供投后项目的跟踪评估，包括盈利能力、风险情况、行业竞对表现、未来

战略等方向。协助投资机构为投后项目公司的长期经营增长提供咨询服务

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